بلجيكا 24- يُعد تجهيز جميع طلاب اتحاد والونيا – بروكسل بكمبيوتر شخصي لأخذ القطار الرقمي ، بمثابة الرهان المجنون الذي أطلقته ASBL EducIT في عام 2019. والذي كان يعتبر نقلة نوعية مقارنةً بفصول الكمبيوتر في طفولتنا.
ومنذ ذلك الحين ، اعتمدت الحكومة المشروع ليصبح الاستراتيجية الرقمية للمدارس الناطقة بالفرنسية. مشروع له أتباعه ولكن أيضا منتقدوه.
ولتوفير عناصر ملموسة ، أجرت مؤسسة الملك بودوين الخيرية ، والتي تدعم المشروع ، بالتعاون مع جامعة Liège ، دراسة كبيرة على مدار ثلاث سنوات.
ومن بين 100 مدرسة ثانوية تلقت الدعم ، تم مسح حوالي عشرين مدرسة ذات سياقات مدرسية مختلفة للغاية.
وبحسب تقرير صحيفة “لوسوار” نقلًا عن المؤسسة: “استفادت المدارس التي شاركت في المشروع من الدعم الذي يجمع بين تجهيزات الطلاب وتدريب المعلمين ، وفقًا لنموذج” 1 لـ 1 ، مضيفًة أيضًا ان جميع الطلاب في نفس الفصل / السنة / المدرسة مجهزون بنفس المعدات. علاوة على ذلك ، فإن هذا التوجه في طور التعميم داخل اتحاد والونيا – بروكسل.
بعد إجراء استبيانين أوليين في عامي 2020 و 2021 ، تم إجراء تقييم ثالث ونهائي في عام 2022. وفي الوقت الذي أصدر فيه اتحاد والونيا – بروكسل للتو 18 مليون يورو للسماح لطلابه البالغ عددهم 365000 بالحصول على جهاز كمبيوتر بتكلفة أقل ، قدمت صحيفة لوسوار الدروس الرئيسية لهذا التقرير الأخير.
1 قفزة في الاستخدام
الملاحظة الأولى: يُصاحب تطبيق النظام زيادة ملحوظة في وتيرة استخدام الطلاب للتكنولوجيا الرقمية. قبل بدء المشروع ، استخدم 24% فقط من التلاميذ الكمبيوتر “مرة واحدة في الأسبوع على الأقل في الفصل”. كانوا 82٪ بعد عام. يصل الاستخدام اليومي حتى من 10 إلى 61%.
ويقول كوينتين مارتينز ، المنسق في مؤسسة بودوين الخيرية: “المدرسة هي المكان الذي يتم فيه تقليص الفجوة الرقمية”. “ما لا نتعلمه في المدرسة يتأثر حتما ببيئتنا ، ومن هنا تأتي أهمية زيادة استخدام التكنولوجيا الرقمية في الفصول الدراسية. بعد عامين ، انخفض معدل الاستخدام الرقمي بنسبة قليلة فقط ليصل إلى مرحلة الاستقرار في السنة الثالثة.
أما بالنسبة إلى بريجيت دينيس ، الأستاذة في جامعة لييج ، “تعتبر تعبئة واستشارة جميع الجهات الفاعلة – المعلمين والإدارة والطلاب – حول المشروع ضرورية للتنفيذ الناجح للتكنولوجيا الرقمية في المدرسة”.
الطلاب يستخدمون الكمبيوتر مرة واحدة على الأقل في الأسبوع في الفصل!
2 دورات ثرية
بعيدًا عن الحضور ، فإن التحول في ممارسات التدريس هو الذي يستهدفه النظام. بالنسبة لأربعة من كل خمسة معلمين ، يتيح تطبيق التكنولوجيا الرقمية لهم تقديم دروس أكثر ثراءً لطلابهم. أتاح توافر جهاز كمبيوتر واحد لكل طالب تمكين معلم واحد من كل ثلاثة مدرسين من إعداد أنشطة تفاضلية أو علاجية: دعم الطالب وفقًا للمرافق المحددة المتاحة لهم ، وتكييف المحتوى مع الصعوبات التي يواجهونها ، وما إلى ذلك.
وحسب الفروق الدقيقة فيليب فان أووفيم ، المؤسس المشارك لمنظمة EducIT غير الربحية: “قد لا يبدو الأمر كثيرًا ، لكن التمايز هو مشروع أكثر تعقيدًا بكثير من مجرد عرض الموارد عبر الإنترنت ، مضيفًا ان بعض المعلمين كانوا يضعون هذا بالفعل في مكانه دون استخدام الكمبيوتر.
3 الطلاب أكثر تحفيزًا ، لكن تشتت انتباههم أكثر
جانب متناقض: التكنولوجيا الرقمية تزيد الدافع ، مع تقليل تركيز الطلاب. ما يقرب من 65% من المراهقين والمعلمين يعتبرون أن النظام يساهم في المشاركة في تعلمهم. بالمقابل ، يعتقد 52% من الطلاب أنهم أقل تركيزًا على مهمتهم.
ويشير ليونيل بياتور ، الباحث في جامعة لييج: “إنها ليست الأداة المحفزة في حد ذاتها ، لكنها الطريقة التي يستخدمها المعلمون”. بغض النظر عن المادة المستخدمة ، يعتمد التركيز قبل كل شيء على كيفية قيام المعلم بتعبئة الطالب. يقل الإلهاء لأن الطالب في عملية نشطة. ومن هنا تأتي أهمية إعداد ميثاق المستخدم!!.
4 نعم للنموذج “1 لـ 1”
أخيرًا (وقبل كل شيء) ، يلقى المشروع الدعم الكامل من المعلمين والإدارة والطلاب وحتى أولياء الأمور. أكثر من 80٪ منهم لديهم رأي إيجابي بالمشروع. هم أكثر من 90 ٪ لاعتبار أن نموذج “1 لـ 1” هو أفضل طريقة لدمج التكنولوجيا الرقمية في المدارس. يتذكر دانيال فيروجسترايت ، المؤسس المشارك الآخر لـ EducIT ، “ما أذهلنا في المدارس الأولى التي زرناها هو الطلب من أولياء الأمور ، خاصة في المدارس ذات المؤشر الاجتماعي والاقتصادي المنخفض”. “مثلنا ، شعروا بالإحباط بسبب نقص التكنولوجيا الرقمية في مدرسة أطفالهم. لذلك من الواضح أن هناك أسبابًا للحد من التعرض للشاشات المرحة. لكن في المدرسة ، من المهم جدًا أن تتاح لكل شاب ، بغض النظر عن خلفيته ، الفرصة لتطوير المهارات الأساسية اللازمة لحياته المهنية. »
في نهاية العام ، سيغلق ASBL EducIT فصله الجميل ، تاركًا الأمر للسياسيين والفاعلين في هذا المجال لتولي المسألة برمتها.
ولشراء أداة رقمية ، يُترجم التدخل المالي للاتحاد الآن إلى دفع 150 يورو لكل طالب ، بدلاً من تخصيص 75 يورو المخطط لها لعام 2021.
فيما يبقى المبلغ المتبقي على عاتق الوالدين ، ولكن المدارس لديها صندوق تضامن على أساس مؤشرها الاجتماعي والاقتصادي.
وتجدر الإشارة هنا إلى أن ظهور المعدات بين أيادي طلابنا ، ستكون دائمًا بمبادرة من المدارس. لذلك يبقى للمدراء والمعلمين القفز على العربة للحاق بالركب ولا ندري …هل سنلحق بركب الدول الأخرى أم سنظل في ذيل الأمم !!.